Schließ­lich er­kennt der Hö­rer wei­te­re Mo­tiv­ent­fal­tun­gen und im­mer mehr Mo­tiv­ent­fal­tun­gen; und schritt­wei­se be­ginnt er, sich auch mit die­sen an­de­ren Mo­tiv­ent­fal­tun­gen zu iden­ti­fi­zie­ren – er be­merkt, wie er gleich­zei­tig meh­re­re mu­si­ka­li­sche Er­kennt­nis­we­ge be­schrei­tet.

So macht der Hö­rer die per­sön­li­che Er­fah­rung ei­nes so­zi­a­len We­sens. Er macht in sich die Er­fah­rung ei­ner gan­zen Ge­mein­schaft von In­di­vi­du­en, wel­che sich im Pro­zeß der Er­kennt­nis­ge­win­nung be­fin­den.

Und er lernt da­bei, im­mer mehr in­di­vi­du­el­le Er­fah­run­gen gleich­zei­tig zu ma­chen, die­se auf­ein­an­der zu be­zie­hen und sie mit­ein­an­der zu ver­bin­den.

Auf der Ebe­ne des mu­si­ka­li­schen Se­quenz­raums bren­nen die Er­kennt­nis­feu­er mit der­je­ni­gen Hel­lig­keit, wel­che die In­di­vi­du­en beim be­glü­cken­den Um­gang mit ih­ren Mit­men­schen über­all ver­brei­ten.

Und man wird an die strah­len­den Au­gen der Lie­ben­den er­in­nert, wenn sie sich ih­rer viel­fäl­ti­gen ge­gen­sei­ti­gen Zu­nei­gung be­wußt wer­den.

Aber oft auch er­kennt man in den Se­quenz­räu­men mit dem Au­ge des Fa­mi­li­en­va­ters, der das Trei­ben sei­ner Kin­der mit leuch­ten­dem Blick ver­folgt.

Die­se mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­we­ge ei­ner so­zi­a­len Ge­mein­schaft von In­di­vi­du­en durch­lebt der Hö­rer jetzt in den Se­quenz­räu­men.

Und er er­lebt sie mu­si­ka­lisch in der gleich­zei­ti­gen Ent­wick­lung ganz ver­schie­de­ner Me­lo­dien – er er­lebt sie in der mu­si­ka­li­schen Form­welt der Po­ly­pho­nie.